PLE (Entornos Personales de Aprendizaje)

¿Qué es un PLE? Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.

También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizadas por un aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un concepto que define operacionalmente las actividades que pueden realizar los distintos tipos de aprendices. Para algunos autores, un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0. sino también las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa.También deben incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).

''Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.'' (Adell y Castañeda, 2010).

¿Por qué un PLE? Porque estamos sometidos a procesos de importantes cambios y es necesario adaptarse a los mismos. PLE: una nueva forma de aprender; un nuevo enfoque sobre cómo podemos aprender.

Jordi Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:

• Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.
• No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.
• Posibilidad que nos brinda Internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través de ellos

-Partes de un PLE. Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres partes principales:

• Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
• Los recursos o fuentes de información.
• Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.

- Herramientas y servicios

• Para buscar y acceder a la información
• Crear editar y publicar información
• Relaciones con otras personas

- Recursos y fuentes de información

- Personas. La red personal de aprendizaje (mi PLN)
A continuación adjunto una imagen de mi PLE, cabe decir que el PLE de cada persona es único y diferente.

Sociedad de la información

Antes de nada es importante definir que la Sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas. Algunos autores definen sociedad de la información como '' la capacidad para obtener, compartir y procesar cualquier información por medio telemáticos (telecomunicación e información), desde cualquier lugar y en la forma en que se prefiera''. También hay otra definición que hace referencia a ''una sociedad donde todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible''.

Dicho ésto, un aspecto que cabe mencionar es la evolución que se han producido de los avances tecnológicos a lo largo de los años. Siguiendo la línea de Adell (2001), nos informa de la existencia de dos perspectivas en ésta evolución: 

• Una perspectiva centrada en los medios de comunicación en la que la información primero se transmitía oralmente, con la aparición de la escritura la información perduraba en el tiempo. A continuación, gracias a la imprenta, los textos se podían reproducir varias veces y, finalmente, con el telégrafo y las telecomunicaciones se facilitó el envío inmediato de mensajería.
• Una perspectiva económica la cual explica los avances realizados gracias a las revoluciones industriales. En la primera se inventa la máquina de vapor, empiezan a crearse las primeras industrias y por lo tanto, la clase obrera. En la segunda las migraciones del campo a la ciudad se elevan y se crea la tecnología electromecánica, lo que perfecciona las técnicas de trabajo. La tercera se produce actualmente con la tecnología digital donde no se comercializa con productos si no con finanzas y telecomunicaciones.

Por otra parte, Cabero (2001), nos informa de unos rasgos distintivos que han surgido a raíz de estas evoluciones como son; la globalización económica, incremento de consumo y producción, evolución de los sistemas de producción, flexibilización del trabajo e inestabilidad laboral, aparición de nuevos sectores laborales, importancia de las TIC, globalización de los mass media, americanización de la sociedad, principios de calidad y rentabilidad y una concepción neoliberal.

Todos estos aspectos, han llevado a pensar que la tecnología es un arma de doble filo y tal como menciona Area (2002), nos ofrecen aspectos positivos pero también negativos que debemos tener muy presentes para no caer en ellos. Por una parte, haciendo referencia a los positivos nos encontramos con el acceso a gran cantidad y variedad de datos e información que nos aportan, la comunicación constante con personas de todo el mundo, el aumento del bienestar material en la vida cotidiana, mejora la calidad y la eficacia de los servicios y surgen nuevas industrias y progresos económicos.

Por otro lado, si pensamos en los aspectos negativos nos podemos encontrar con una sociedad tecnológicamente dependiente de ellas, con una uniformidad cultural, con la pérdida de privacidad y control informativo sobre los individuos y además uno de los principales obstáculos con respecto a la Sociedad de la información, la brecha digital (diferencia entre aquellos países, regiones, sectores de la población o individuos que tienen acceso y saben manejar los nuevos canales tecnológicos y aquellos que por motivos diversos no lo tienen, o teniéndolo no lo saben manejar).

Por eso, hay que ser conscientes de la importancia de formar una sociedad multialfabética. Se entiende como multialfabetización, al conjunto de alfabetizaciones como son en la lectoescritura, en la comunicación audiovisual, en las tecnologías digitales y en la información. Es decir, que los ciudadanos sepan localizar y analizar la información, saber expresarse de forma textual, audiovisual y tecnológicamente.

De ésta manera y para finalizar, no quisiera terminar sin mencionar que en el ámbito educativo también se debe avanzar y adaptarse a estos cambios ya que los alumnos nacen con estas tecnologías. Por eso, aparece un cambio de roles por parte del profesorado, el cual debe innovar y reflexionar sobre su práctica educativa. Debe saber cómo implantar estos modos de aprendizaje y estimular entornos de aprendizaje potentes en los que los alumnos sean los protagonistas y el profesorado un guía que ayudará a sus alumnos cuándo lo necesiten. No solo la formación de sus alumnos es importante si no que debe ofrecer la posibilidad de que generen su propio conocimiento. Y sobre todo y creo que lo más importante es que debe haber un cambio de actitud, porque si uno mismo no está concienciado en cambiar no avanzaremos y será difícil adaptarse a la sociedad en la que nos encontramos. Eso sí, que todo cambio sea en positivo y para dar verdadero provecho a la tecnología y hacer un buen uso de ella. No para acabar siendo unos individuos alejados de lo verdaderamente importante que nos ofrece la vida más allá de la tecnología. 

FAMILIA Y TICs

Es evidente que nos encontramos en una sociedad donde las tecnologías tienen un papel fundamental en nuestra vida diaria. Así como también lo tienen en el ámbito educativo, por eso, se debe fomentar el uso de las TIC como herramienta de comunicación con las familias y para ello, se necesita una formación tanto por parte de las familias como del profesorado para poder participar en la escuela. Se debe crear una comunidad de padres 2.0 en la que ambos (padres y maestros) estén capacitados para manejar y adquirir las competencias digitales suficientes para que enseñen a sus hijos/as y alumnos/as a hacer un buen uso de ellas.

Para que exista ésta comunidad de aprendizaje en que el todos aprendemos de todos, es necesario que se lleve a cabo un principio de actuación en el cual los profesionales son los encargados de dar el primer paso y, por lo tanto, no deben permanecer pasivos en relación con las familias, ni venirse a bajo ante posibles fracasos que puedan sufrir en convocatorias de encuentros o reuniones con las familias. Se debe tener una actitud pro-activa y llevar a cabo un plan de actuación.

Por el contrario, las familias no deben caer en el error de creer que solo en los centros se debe enseñar éste aprendizaje. Tal y como menciona Durning (1995): ''Es posible, que esta percepción de las familias se deba a una concepción desfasada de la escuela, como transmisora de conocimiento en la que no pueden participar porque consideran que los expertos y los que saben son los docentes''.

De ahí la gran importancia de crear escuelas innovadoras en las que se creen comunidades de aprendizaje entre familia-escuela y, por ello, es fundamental que los maestros conozcan a las familias de sus alumnos ya sea mediante cuestionarios, entrevistas...También la importancia de darse a conocer para que los padres y las madres conozcan el proyecto y el funcionamiento del centro y saber cómo pueden participar en él, ya sea mediante la web del centro, un blog, correo electrónico, circular, etc.
Esta formación de ambos debe estar encaminada a dos objetivos fundamentales: aumentar el nivel de competencia digital de los padres y madres de los alumnos y fomentar un uso seguro de la red por parte de los hijos/as. Para conseguir ésto, las familias deben participar y colaborar con el centro educativo.

Por otra parte, ya que el tema trata sobre las familias y las TIC, no me gustaría terminar sin mencionar los beneficios que nos ofrecen en el uso con las familias ya que, si hablamos del Internet, es la mayor biblioteca del mundo, la más actualizada y disponible las 24 horas al día y a un coste mínimo. En Internet se puede encontrar información de todo tipo que muchas veces no es adecuada para los niños/as, por lo tanto, es importante que los padres y maestros enseñen a buscar información, sabiendo distinguir la correcta de la malintencionada. También el uso del Internet, les ayuda como complemento o recurso en sus tareas y si tienen alguna duda pueden consultarlo de forma rápida y sencilla y a través de vídeos, imágenes, les ayuda a una mejor comprensión a un aprendizaje más significativo.

También a través del correo electrónico o los chats, les permiten comunicarse con personas o amigos que están lejos y hacerlo de manera instantánea. Les hace escribir y comunicarse en diferentes idiomas en el caso de que tengan amigos de otros países. En cambio, se debe tener cuidado cuando son pequeños en no facilitarles una cuenta propia, si no tener una en la que los adultos tengan acceso a ella. Se les debe enseñar el valor de la importancia del trato personalmente y de no quedar con desconocidos ni facilitar datos personales.
Si hacemos referencia a las redes sociales, podemos encontrarnos con personas con los mimos intereses e inquietudes y gustos aunque sean mínimos y eso nos hace enriquecernos personalmente. También existen páginas web para las familias en las que pueden compartir información, dudas, experiencias, páginas educativas y lúdicas, etc.

En definitiva, en lugar de pensar en los riesgos que pueden implicar el uso de las TIC, debemos ser conscientes de que aportan toda una serie de beneficios tanto para las familias como para los niños/as y maestros y debemos aprovechar esas oportunidades que nos ofrecen para trabajar en comunidad.